PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

ROK SZKOLNY 2025/2026

 

 

POZIOMY WYMAGAŃ

 

I.  OCENA NIEDOSTATECZNA

 

1. Słuchanie.

• nie potrafi zrozumieć ani wykonać polecenia nauczyciela, nawet przy jego znacznej pomocy lub podpowiedzi,
• nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu oraz głównych punktów dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka,
• nie potrafi zrozumieć sensu prostych wypowiedzi w różnych warunkach odbioru (np. rozmowa telefoniczna, komunikat na dworcu, lotnisku, itp.),
• nie potrafi zrozumieć sensu wypowiedzi zawierającej niezrozumiałe elementy, których znaczenia może domyślić się z kontekstu,
• nie potrafi wydobyć nawet nieznacznej ilości informacji z wypowiedzi, ani przekształcić je w formę pisemną,
• nie potrafi rozpoznać uczuć i reakcji mówiącego

2.   Mówienie

• nie potrafi formułować krótkich wypowiedzi na określone tematy;
• nie potrafi zastosować w swych wypowiedziach struktur gramatycznych,
• posiada bardzo ubogi zasób słownictwa i nie potrafi go prawidłowo zastosować,
• nie wykorzystuje fonetyki w sposób zapewniający zrozumienie wypowiedzi przez ro- dzimego użytkownika języka,
• nie potrafi zainicjować, podtrzymywać ani kończyć nawet prostych rozmów,
• nie potrafi wyrażać własnych opinii ani relacjonować wypowiedzi innych osób,
• nie potrafi zareagować językowo na wypowiedź rozmówcy

3.   Czytanie

• nie potrafi zrozumieć dłuższych i bardziej złożonych tekstów,
• nie potrafi zrozumieć prostych tekstów narracyjnych,
• nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu tekstu, który zawiera fragmenty niezrozumiałe,
• nie potrafi zrozumieć ogólnego sens obszerniejszego tekstu przy pobieżnym przeczy- taniu,

• nie potrafi wyszukać żądanej informacji lub szczegółu z częściowo niezrozumiałego tekstu

4.   Pisanie

• nie potrafi sformułować w miarę zróżnicowanej pod względem morfosyntaktycznym i leksykalnym wypowiedzi pisemnej,
• nie potrafi sformułować i zapisać własnego oraz otrzymanego komunikatu,
• nie potrafi napisać krótkiego listu,
• nie potrafi sporządzić prostej i spójnej notatki z czyjejś wypowiedzi,
• nie potrafi prawidłowo stosować zasad ortografii i

II.  OCENA DOPUSZCZAJĄCA

1. Słuchanie

• rzadko potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela, przy jego znacznej pomocy lub pod- powiedzi,
• potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens oraz główne punkty dialogów i wy- powiedzi rodzimych użytkowników języka,
• rzadko potrafi zrozumieć sens prostych wypowiedzi w różnych warunkach odbioru (np. rozmowa telefoniczna, komunikat na dworcu, lotnisku, itp.),
• od czasu do czasu potrafi zrozumieć    sens wypowiedzi zawierającej niezrozumiałe elementy, których znaczenia może domyślić się z kontekstu,
• potrafi wydobyć nieznaczną ilość informacji z wypowiedzi i z trudem przekształcić je w formę pisemną,
• rzadko potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego

2.   Mówienie

• z trudnością potrafi formułować krótkie wypowiedzi na określone tematy; wypowiedzi te z reguły nie są spójne i płynne,
• rzadko potrafi zastosować w swych wypowiedziach struktury gramatyczne,
• posiada niewielki zasób słownictwa i nie zawsze potrafi je prawidłowo zastosować,
• ma trudności z wykorzystaniem znajomość fonetyki w sposób zapewniający zrozumie- nie wypowiedzi przez rodzimego użytkownika języka,
• rzadko potrafi zainicjować, podtrzymywać i kończyć proste rozmowy,
• ma trudności z wyrażaniem własnych opinii oraz relacjonowaniem wypowiedzi innych osób,
• rzadko potrafi zareagować językowo na wypowiedź rozmówcy

3.   Czytanie

• zazwyczaj ma duże trudności ze zrozumieniem dłuższych i bardziej złożonych tekstów,

• od czasu do czasu potrafi zrozumieć prosty tekst narracyjny,
• rzadko potrafi zrozumieć ogólny sens tekstu, który zawiera fragmenty niezrozumiałe,,-
• od czasu do czasu potrafi zrozumieć ogólny sens obszerniejszego tekstu przy pobież- nym przeczytaniu,
• potrafi z dużymi trudnościami wyszukać żądaną informację lub szczegół z częściowo niezrozumiałego tekstu

4.   Pisanie

• rzadko i z trudnością potrafi sformułować w miarę zróżnicowaną pod względem morfosyntaktycznym i leksykalnym wypowiedź pisemną

III.  OCENA DOSTATECZNA

1.   Słuchanie

• potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, przy jego nieznacznej pomocy lub podpowiedzi,
• potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens oraz główne punkty dialogów i wy- powiedzi rodzimych użytkowników języka,
• przeważnie potrafi zrozumieć sens prostych wypowiedzi w różnych warunkach odbioru (np. rozmowa telefoniczna, komunikat na dworcu, lotnisku, itp.),
• częściowo potrafi zrozumieć sens wypowiedzi zawierającej niezrozumiałe elementy, których znaczenia może domyślić się z kontekstu,
• potrafi wydobyć nieznaczną ilość informacji z wypowiedzi i przekształcić je w formę pi- semną,
• czasami potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego

2.   Mówienie

• potrafi czasem formułować krótkie wypowiedzi na określone tematy; wypowiedzi te by- wają czasem nie spójne i brak im płynności,
• potrafi od czasu do czasu zastosować w swych wypowiedziach proste struktury gra- matyczne,
• posiada pewien zasób słownictwa i czasem potrafi je prawidłowo zastosować,
• czasem próbuje wykorzystywać znajomość fonetyki w sposób zapewniający zrozumie- nie wypowiedzi przez rodzimego użytkownika języka,
• potrafi niekiedy zainicjować, podtrzymywać i kończyć proste rozmowy,
• podejmuje próby wyrażania własnych opinii oraz relacjonowania wypowiedzi innych osób,
• czasami zareagować językowo na wypowiedź rozmówcy,
• z reguły można go zrozumieć

3.   Czytanie

• zdarza mu się zrozumieć dłuższy i bardziej złożony tekst,
• od czasu do czasu potrafi zrozumieć prosty tekst narracyjny,
• potrafi zrozumieć ogólny sens tekstu, który zawiera fragmenty niezrozumiałe,
• potrafi niekiedy zrozumieć ogólny sens obszerniejszego tekstu przy pobieżnym przeczy- taniu,
• potrafi czasem wyszukać żądaną informację lub szczegół z częściowo niezrozumiałego tekstu

4.   Pisanie

• potrafi od czasu do czasu sformułować w miarę zróżnicowaną pod względem morfo- syntaktycznym i leksykalnym wypowiedź pisemną,
• czasem samodzielnie stara się sformułować i zapisać własny oraz otrzymany komuni- kat,
• czasami potrafi poprawnie napisać krótki list,
• niekiedy udaje mu się sporządzenie prostej i spójnej notatki z czyjejś wypowiedzi,
• niekiedy prawidłowo stosuje zasady ortografii i interpunkcji

IV. OCENA DOBRA

1.   Słuchanie

• potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela,
• potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens oraz    główne punkty dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka,
• potrafi często zrozumieć sens prostych wypowiedzi w różnych warunkach odbioru (np. rozmowa telefoniczna, komunikat na dworcu, lotnisku, itp.),
• zwykle potrafi zrozumieć sens wypowiedzi zawierającej niezrozumiałe elementy, który- ch znaczenia może domyślić się z kontekstu,
• potrafi wydobyć znaczną ilość informacji z wypowiedzi i przekształcić je w formę pi- semną,
• potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego

2.   Mówienie

• potrafi (czasem z lekkim wahaniem) formułować krótkie wypowiedzi na określone tema- ty; wypowiedzi te z reguły są spójne i płynne,
• w miarę potrafi zastosować w swych wypowiedziach proste struktury gramatyczne,
• posiada zasób słownictwa pozwalający na wyrażenie myśli i idei,
• wykorzystuje znajomość fonetyki w sposób pozwalający zrozumienie jego wypowiedzi przez rodzimego użytkownika języka,

• najczęściej sam inicjuje, podtrzymuje i kończy proste rozmowy,
• często wyraża własne opinie oraz relacjonuje wypowiedzi innych osób,
• w naturalny sposób potrafi zareagować językowo na wypowiedź rozmówcy,
• zazwyczaj można go zrozumieć

3.   Czytanie

• zrozumienie dłuższych i bardziej złożonych tekstów z reguły nie stwarza mu problemu,
• rozumie proste teksty narracyjne,
• potrafi zrozumieć ogólny sens tekstu, który zawiera fragmenty niezrozumiałe,
• potrafi w większej mierze zrozumieć ogólny sens obszerniejszego tekstu przy pobież- nym przeczytaniu,
• potrafi wyszukać żądaną informację lub szczegół z częściowo niezrozumiałego tekstu

4.   Pisanie

• potrafi przeważnie formułować w miarę zróżnicowane pod względem morfosyntaktycz- nym i leksykalnym wypowiedzi pisemne,
• często samodzielnie formułuje i zapisuje własny oraz otrzymany komunikat,
• potrafi poprawnie napisać krótki list,
• sporządzenie prostej i spójnej notatki z czyjejś wypowiedzi nie sprawia mu większych trudności,
• zazwyczaj prawidłowo stosuje zasady ortografii i interpunkcji

V.  OCENA BARDZO DOBRA

1. Słuchanie

• potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela,
• potrafi zrozumieć ogólny sens oraz    główne punkty dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka,
• potrafi zrozumieć sens prostych wypowiedzi w różnych warunkach odbioru (np. roz- mowa telefoniczna, komunikat na dworcu, lotnisku, itp.),
• potrafi zrozumieć sens wypowiedzi zawierającej niezrozumiałe elementy, których zna- czenia może domyślić się z kontekstu,
• z łatwością wydobywa dużą ilość informacji z wypowiedzi i przekształca je w formę pi- semną,
• potrafi bez większych problemów rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego

2.   Mówienie

• potrafi formułować spójne i płynne krótkie wypowiedzi na określone tematy; wypowiedzi te z reguły są spójne i płynne z poprawnym zastosowaniem struktur gramatycznych,
• posiada bogaty zasób słownictwa pozwalający na wyrażenie myśli i idei,

• wykorzystuje znajomość fonetyki w sposób pozwalający zrozumienie jego wypowiedzi przez rodzimego użytkownika języka,
• sam inicjuje, podtrzymuje i kończy proste rozmowy,
• wyraża własne opinie oraz relacjonuje wypowiedzi innych osób,
• w naturalny sposób potrafi zareagować językowo na wypowiedź rozmówcy,
• bez trudności można go zrozumieć,
• zdarza mu się popełnić drobny błąd językowy

3.   Czytanie

• zrozumienie dłuższych i bardziej złożonych tekstów z reguły nie stwarza mu problemu,
• rozumie proste teksty narracyjne,
• potrafi zrozumieć ogólny sens tekstu, który zawiera fragmenty niezrozumiałe,
• potrafi w większej mierze zrozumieć ogólny sens obszerniejszego tekstu przy pobież- nym przeczytaniu,
• potrafi wyszukać żądaną informację lub szczegół z częściowo niezrozumiałego tekstu

4.   Pisanie

• potrafi formułować zróżnicowane pod względem morfosyntaktycznym i leksykalnym wypowiedzi pisemne,
• samodzielnie i z łatwością formułuje i zapisuje własny oraz otrzymany komunikat,
• potrafi poprawnie napisać krótki list oraz inne formy ; jego teksty pisane zawierają za- wsze wszystkie istotne punkty i informacje,
• sporządzenie prostej i spójnej notatki z czyjejś wypowiedzi nie sprawia mu większych trudności

VI.  OCENA CELUJĄCA

1.   Słuchanie

• potrafi bez problemu zrozumieć polecenia nauczyciela,
• potrafi zawsze zrozumieć ogólny sens oraz główne punkty dialogów i wypowiedzi ro- dzimych użytkowników języka,
• potrafi bez problemów zrozumieć sens nawet bardziej rozwiniętych wypowiedzi w różnych warunkach odbioru (np. rozmowa telefoniczna, komunikat na dworcu, lotnisku, ),
• potrafi zrozumieć sens wypowiedzi zawierającej niezrozumiałe elementy, których zna-

czenia może domyślić się z kontekstu,

• z dużą łatwością wydobywa bardzo dużą ilość informacji z wypowiedzi i przekształca je w formę pisemną

- potrafi doskonale rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego

2.   Mówienie

• potrafi formułować spójne i płynne krótkie wypowiedzi na określone tematy; wypowiedzi te są spójne i płynne z poprawnym zastosowaniem struktur gramatycznych,
• posiada bardzo bogaty zasób słownictwa pozwalający na wyrażenie myśli i ideI,
• wykorzystuje znajomość fonetyki w sposób pozwalający zrozumienie jego wypowiedzi przez rodzimego użytkownika języka,
• sam inicjuje, podtrzymuje i kończy proste rozmowY,
• wyraża własne opinie oraz relacjonuje wypowiedzi innych osób,
• w naturalny sposób potrafi zareagować językowo na wypowiedź rozmówcy,
• bez trudności można go zrozumieć

3.   Czytanie

• zrozumienie dłuższych i bardziej złożonych tekstów z reguły nie stwarza mu problemu,
• rozumie proste oraz bardziej skomplikowane teksty narracyjne,
• potrafi zrozumieć ogólny sens tekstu, który zawiera fragmenty niezrozumiałe,
• potrafi zrozumieć ogólny sens obszerniejszego tekstu przy pobieżnym przeczytaniu,
• potrafi wyszukać żądaną informację lub szczegół z częściowo niezrozumiałego tekstu

4.   Pisanie

• potrafi formułować zróżnicowane pod względem morfosyntaktycznym i leksykalnym wypowiedzi pisemne,
• samodzielnie i z łatwością formułuje i zapisuje własny oraz otrzymany komunikat,
• potrafi poprawnie napisać krótki list oraz inne formy ; jego teksty pisane zawierają za- wsze wszystkie istotne punkty i informacje,
• sporządzenie prostej i spójnej notatki z czyjejś wypowiedzi nie sprawia mu żadnych trudności,
• jego formy pisemne są zawsze zgodne z zasadami ortografii i interpunkcji, zawierają też zaawansowane struktury gramatyczno-leksykalne.

 

INFORMACJE DODATKOWE DOTYCZĄCE SYSTEMU OCENIANIA

 

 

I.  ODPOWIEDZI USTNE

• obowiązuje materiał z 3 ostatnich lekcji (treść podręcznika, zeszyt ćwiczeń, notat- ka w zeszycie)
• obowiązuje podstawowe słownictwo z całego roku

II.  KARTKÓWKI

• są to krótkie (ok.10 min.) pisemne formy sprawdzenia wiedzy ucznia, obejmujące materiał do trzech ostatnich lekcji (podręcznik, zeszyt ćwiczeń, notatka w zeszycie oraz podstawowe słownictwo z całego roku)
• nauczyciel ma prawo przeprowadzić niezapowiedzianą kartkówkę
• ocen z kartkówek nie można poprawiać

III.  DUŻE  FORMY PISEMNE (TESTY)

• testy przeprowadzane są po zakończeniu każdego działu w podręczniku
• testy zapowiadane są 1 tydzień wcześniej
• obowiązuje materiał z danego działu z : podręcznika, zeszytu ćwiczeń, notatek z zeszytu oraz materiałów dodatkowych omawianych przez nauczyciela

podczas zajęć lekcyjnych w okresie omawiania materiału z danego działu

• po sprawdzeniu nauczyciel rozdaje uczniom testy do wglądu, a następnie zbiera i przechowuje przez cały rok szkolny – rodzice mają również możliwość wglądu do testu podczas zebrań z rodzicami lub w trakcie indywidualnych spotkań z nauczy- cielem
• w semestrze przewiduje się średnio 4 - 5 testów
• oceny niekorzystne ( 1- 3+) z wszystkich testów można poprawić w terminie 2 tygodni od momentu oddania testu przez nauczyciela. Ocena z poprawy jest również obowiązkowo wpisywana do dziennika elektronicznego w rubryce

„Poprawa testu”.

IV. NIEPRZYGOTOWANIE DO LEKCJI

• każdy uczeń obowiązkowo posiada podręcznik, ćwiczenia oraz starannie i na bieżąco prowadzony zeszyt przedmiotowy
• w semestrze uczeń może być dwukrotnie nieprzygotowany (trzecie i każde następ- ne nieprzygotowanie = ocena niedostateczna). Takie nieprzygotowanie, jakim jest brak pracy domowej, brak książki, ćwiczeń lub zeszytu, nie opanowanie zadanego materiału, nie przyniesienie materiałów do wykonania zadania lub projektu, uczeń ma obowiązek zgłosić nauczycielowi na samym początku lekcji (tj. zaraz po sprawdze- niu przez nauczyciela obecności). Nauczyciel odnotowuje nieprzygotowania w dzienniku. Niewykorzystane nieprzygotowania nie przechodzą na następny seme- str.
• nieprzygotowania nie obejmują zapowiedzianych regulaminowo wcześniej kart- kówek, sprawdzianów i testów pisemnych.

V. AKTYWNOŚĆ

• aktywność ucznia oceniana jest na bieżąco po każdej lekcji – udział w dyskusji, tworzeniu notatki itp.
• uczeń otrzymuje plusy (+) za aktywność
• za zgromadzonych sześć plusów uczeń otrzymuje ocenę celującą o wadze
• brak pracy na lekcji, niewypełnianie poleceń nauczyciela, niewykonywanie zadań oznacza minus (-) za aktywność.
• za zgromadzone trzy minusy uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną o wadze

VI.  POPRAWA OCENY NIEKORZYSTNEJ

• za ocenę niekorzystną uważa się każdą ocenę od 1 do 3+.
• w semestrze można poprawić oceny niekorzystne z dużych prac pisemnych (te- stów)
• poprawie nie podlegają oceny z: kartkówek, sprawdzianów z mniejszych partii ma- teriału, odpowiedzi ustnej, czytania, prac domowych, ćwiczeń, zeszytu, pracy na
• termin poprawy testu ustalany jest z nauczycielem. Test poprawkowy musi się od- być nie później niż dwa tygodnie od uzyskania przez ucznia oceny niekorzystnej z

5)    W przypadku poprawiania przez ucznia oceny niekorzystnej uczeń nie ma możliwości otrzymania oceny celującej.

• Ocena, którą uczeń uzyska z poprawy obowiązkowo wpisywana jest do dziennika obok oceny pierwotnie otrzymanej. (bez względu czy uczeń z poprawy uzyska oce- nę wyższą czy niższą od oceny uzyskanej pierwotnie)

VII.        PISANIE    ZALEGŁYCH    TESTÓW, SPRAWDZIANÓW, KARTKÓWEK, ITP. ( W DRUGIM TERMINIE)

• do pisania testu, sprawdzianu w drugim terminie zobowiązany jest każdy uczeń , który był nieobecny w pierwszym terminie. Fakt niepisania testu, spraw- dzianu w pierwszym terminie odnotowany jest przez nauczyciela w dzienniku za pomocą zapisu „NP.”.
• W przypadku nieobecności usprawiedliwionej (np. choroba itp.) uczeń ma obowią- zek zgłoszenia się do nauczyciela zaraz na najbliższej lekcji po nieobecności (lub na kolejnej lekcji, jednak nie później niż w ciągu pierwszego tygodnia po nieobecności) i ustalenia z nim terminu napisania zaległego testu, sprawdzianu

• Test lub sprawdzian pisany w drugim terminie różni się od testu, sprawdzianu z pierwszego terminu tzn. obejmuje ten sam zakres materiału, lecz inne przykłady, zdania, konstrukcje, teksty itd.
• Uczeń ma obowiązek napisania kartkówki na której był nieobecny. Jeśli powodem nieobecności była dłuższa choroba (tydzień i więcej) termin kartkówki ustalany jest z nauczycielem. Jeśli natomiast uczeń nie pisał kartkówki, gdyż był nieobecny tylko na tej lekcji lub tylko w tym dniu, jest zobowiązany do napisania zaległej kartkówki na następnej lekcji, na której jest obecny.
• Jeżeli uczeń nie przystąpi do pisania określonych treści w wyznaczonym przez na- uczyciela terminie, określonym powyżej, nauczyciel ma prawo postawić ocenę nie- dostateczną w miejsce zapisu NP. w dzienniku.

VIII.  OCENIANIE UCZNIÓW Z DYSFUNKCJAMI (DYSLEKSJA, DYSGRAFIA, DYSOR- TOGRAFIA)

• uczniowie ze stwierdzonymi dysfunkcjami, posiadający odpowiednie orzeczenia z poradni pedagogiczno-psychologicznej podlegają wyżej wymienionym zasadom z zastrzeżeniem, iż:
  • formy sprawdzania umiejętności tych uczniów ustalane są według zaleceń zawar- tych w orzeczeniu danego ucznia
  • uczniom tym stwarza się możliwość częstszych odpowiedzi ustnych, ustnego po- prawiania testów
  • w przypadku prac pisemnych uczniów z dysgrafią czy dysortografią na ocenę nie mają wpływu błędy w pisowni, błędy ortograficzne;
  • nacisk na prace wykonywane w domu
  • podczas form pisemnych uczniowie ci mają wydłużony czas przeznaczony na pisanie/odpowiadanie na pytania.
  • większy nacisk kładzie się na odpowiedzi ustne ucznia

IX.  OCENIANIE UCZNIÓW OBCOKRAJOWCÓW

• uczeń realizuje podstawę programową w zakresie dostosowanym do poziomu znajomości języka angielskiego,
• podczas zajęć nauczyciel stosuje ocenę motywacyjną, szczególnie oceniana jest aktywność ucznia i jego zaangażowanie na lekcji,
• Ocenie podlega progres ucznia, który jest na bieżąco monitorowany,
• nauczyciel stosuje obniżone kryteria wymagań, które są stopniowo podwyższane w zależności od stopnia opanowania języka angielskiego.,

• podczas prac pisemnych, odpowiedzi ustnych uczeń ma wydłużony czas pracy, może liczyć na podpowiedzi nauczyciela, dyskretne naprowadzanie,
• uczeń w czasie lekcji ma możliwość skorzystania z pomocy kolegi / koleżanki z

ławki w zakresie prawidłowego zrozumienia polecenia.

 

 

 

 

 

X.  ZASADY PRACY Z UCZNIEM UZDOLNIONYM

• umożliwienie uczniowi poszerzania swoich zainteresowań (polecanie odpowiedniej lite- ratury z danego zakresu tematycznego, udostępnienie, w ramach możliwości, własnej biblioteczki itp.)
• stwarzanie uczniowi możliwości do wykazania się swoją wiedzą poprzez wykonywanie przez ucznia dodatkowych prac, udział w konkursach, olimpiadach itp.

XI.  PROCENTOWA SKALA OCEN

 

procenty %	Ocena
100 - 98	cel
97 - 96	cel-
95 - 94	bdb+
93 - 90	bdb
89 - 85	bdb-
84 - 81	db+
80 - 76	db
75 - 71	db-
70 - 66	dst+
65 - 56	dst
55 - 51	dst -
46 - 50	dop+
45 - 40	dop
39 - 38	dop-
37 - 36	ndst+
35 - 0	ndst

• ZASADY WYSTAWIANIA OCENY SEMESTRALNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ

Oceny klasyfikacyjne semestralne i końcoworoczne wystawiane są na podstawie średniej ważonej.

Wagi poszczególnych ocen bieżących kształtują się następująco:

• Testy mają wagę 6
• Kartkówki mają wagę 4 (z gramatyki) lub wagę 3 (ze słówek).
• Prace domowe mają wagę 1 
• Aktywność na lekcjach – waga 2
• Odpowiedzi ustne – waga 3
• Prace dodatkowe – waga indywidualnie ustalona z nauczycielem

 

Oceny semestralne oraz końcoworoczne ustala się w stopniach według następującej skali:

 

 

Stopień celujący (cel) – 6 – średnia ważona co najmniej 5,51 Stopień bardzo dobry (bdb) – 5 – średnia ważona co najmniej 4,61 Stopień dobry (db) – 4 – średnia ważona co najmniej 3,61

Stopień dostateczny (dst) – 3 – średnia ważona co najmniej 2,61 Stopień dopuszczający (dop) – 2 – średnia ważona co najmniej 1,51 Stopień niedostateczny (ndst) – 1

 

Pozytywne oceny to: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny i dopuszczający. Negatywną oceną jest ocena niedostateczna.

 

Przy wystawieniu oceny końcoworocznej brane są również pod uwagę sukcesy ucznia w konkursach językowych.